Meten met twee maten?

Rekers-Mombarg, L.T.M.; Harms, G.J.

dc.contributor.author	Rekers-Mombarg, L.T.M.
dc.contributor.author	Harms, G.J.
dc.coverage.spatial	Nederland
dc.date.accessioned	2021-01-22T13:10:39Z
dc.date.available	2021-01-22T13:10:39Z
dc.date.issued	2007
dc.identifier.citation	ISBN:978-90-6690--075-2
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12832/1593
dc.description.abstract	In recent onderzoek zijn verontrustende bevindingen over de eindexamenresultaten VO van allochtone leerlingen gepresenteerd. Op basis van schoolgemiddelde cijfers voor alle vakken samen werd geconcludeerd dat allochtone leerlingen op het schoolgedeelte van het eindexamen (SE) niet veel slechtere resultaten behalen dan autochtone leerlingen, maar wel op het centrale deel (eerste zitting van het centraal examen, CE1). Dit heeft tot gevolg dat het verschil in cijfer tussen schoolgedeelte en het centrale deel op het eindexamen - de discrepantie - voor allochtone leerlingen aanzienlijk groter is dan voor autochtone leerlingen. Dit onderzoek wil het probleem nader in kaart brengen en verklaren door met behulp van recente examencijfers per vak van individuele leerlingen een aantal vragen te beantwoorden.
dc.publisher	GION, Gronings Instituut voor Onderzoek van Onderwijs, RU Groningen
dc.relation.ispartofseries	WODC Rapport 1390
dc.subject	Scholieren
dc.subject	Onderwijs
dc.subject	Integratie
dc.subject	Allochtone jeugdigen
dc.subject	Schoolprestatie
dc.title	Meten met twee maten?
dc.title.alternative	De discrepantie tussen de cijfers op het schoolexamen en het centraal examen VO van allochtone leerlingen
dc.type	rapport
dc.identifier.project	1390
refterms.dateFOA	2021-01-22T13:10:39Z
html.description.abstract	In recent onderzoek zijn verontrustende bevindingen over de eindexamenresultaten VO van allochtone leerlingen gepresenteerd. Op basis van schoolgemiddelde cijfers voor alle vakken samen werd geconcludeerd dat allochtone leerlingen op het schoolgedeelte van het eindexamen (SE) niet veel slechtere resultaten behalen dan autochtone leerlingen, maar wel op het centrale deel (eerste zitting van het centraal examen, CE1). Dit heeft tot gevolg dat het verschil in cijfer tussen schoolgedeelte en het centrale deel op het eindexamen - de discrepantie - voor allochtone leerlingen aanzienlijk groter is dan voor autochtone leerlingen. Dit onderzoek wil het probleem nader in kaart brengen en verklaren door met behulp van recente examencijfers per vak van individuele leerlingen een aantal vragen te beantwoorden.	nl_NL
dc.identifier.tud	uuid:f349af8b-bd7e-49e7-bf8a-79239d4954e5
dc.contributor.institution	WODC
dc.contributor.institution	Rijksuniversiteit Groningen, GION
dc.source.city	Groningen